透视课堂读后感范文(精选3篇)
当认真看完一本名著后,相信大家都增长了不少见闻,让我们好好写份读后感,把你的收获和感想记录下来吧。到底应如何写读后感呢?以下是小编整理的透视课堂读后感范文(精选3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友
透视课堂读后感1
读完美著名学者汤玛斯所著的《透视课堂》,我明白了我们的课堂,就是要提倡人文素养与科学精神的统一;追求生态的、和谐的风格;体现环境育人、人文关怀、以情励学;注重的是相互关爱、相互尊重的平等教育;落实新课程背景下让课堂焕发生命活力的主阵地教育。聚焦课堂,透视课堂,深化校本教研,全面提高教育教学质量,使师生同步发展,快乐成长。现将一点体会书写如下:
一、树立真正课堂理念,促进观念转变
在这样的课堂上教师关注的是不同层次学生的进步与发展,更加呵护他们的学习情感,使全体学生都能享有同等的受教育的权利,同时教师本身也更加注重不断提高自身修养,更加注重自己的教育影响,要实现“坚持以人为本”构建和谐课堂的教育理念。读完此书,我明白:在课堂上要充满活力、以趣激学、调动全员参与的课堂;促进学生全面发展,张扬个性,转变学生学习方式,启迪创新思维的课堂。这样的课堂是充满人文关怀,在尊重、赏识、期待中交流与创造的课堂。
二、营造学习环境,放飞思维情绪
要优化育人环境,重视课堂文化建设,释放学生思维的活力,放飞他们的广阔梦想。要做到这点,我们教师对备课这一重要教学环节就要进行再思考和再创造,要建立了高效、共享、反思的新型备课方式,有效地实施发展式的备课,着眼于“三维”目标的全面落实,实施“六备”策略(备课标、备教材、备学生、备学法、备教法、备相关课外知识),更加关注学生已有知识经验与新知的衔接与联系,更关注学生在课堂上怎样才能更好的、更有效的、更愉悦的融入探索氛围,从而以积极、乐观的心态主动投入到学习过程中去,达到情与知的和谐统一。
三、落实互动课堂,提供拓展空间
课堂是学生自我发展和实现的主要精神阵地,课堂教学中的学生是成长的生命,发展的主体,唯有和谐有效的教学活动才能够“唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫”才能为个人自主、全面、和谐发展提供平台。这就要求我们必须做到“三转变”:教师角色的转变,教师教学方式的转变,学生学习方式的转变。要求我们教师要征集课堂教学中的困惑和问题,把解决课堂教学的真实问题作为立足点,把促进教师理论与实践的结合,作为着眼点,把教学方式与学习方式的转变作为切入点。
四、实行绿色评价,促进可持续发展
构建课堂,必须有相应教学评价相匹配,因此我们必须建立绿色的可持续发展的课堂评价标准。课堂教学评价的基本理念是以人为本,促进学生发展,这一理念首先体现在教学目标上,不仅要按照课程标准、教学内容的科学体系,进行有序的教学,完成知识、技能等基础性目标,同时注意学生的发展性目标(以学习能力为重点的学习素质和以情感体验为重点的社会素质)的形成,也就是基础性目标与发展性目标的协调统一。在教学过程中,教师要认真地研究课堂教学策略。如:激励性教学策略,自主性教学策略,探究性教学策略。激发学生学习热情,鼓励学生探究,高效实现教学目标。在教学效果评价上要追求情绪状态、交往状态、思维状态、目标达成状态的统一。体现“以学论教”。在评价标准上要以八个方面入手,教学目标是否正确,教学内容是否科学,教学任务是否完成,教学方法是否灵活,教学手段是否恰当,教学功底是否扎实,学生参与是否主动,教学效果是否满意。在学生的课堂评价上我们关注的是学生学习的情感体验,看学生能否主动参与学习活动,能否有勇于探究解决问题的强烈欲望,是否能有效的进行自主学习、合作学习、探究学习。我认为这样的评价符合教学规律,可以让师生在绿色评价中快乐成长。
以上是我通阅全书对课堂中的一点粗浅体会,我将为此不懈努力!
透视课堂读后感2
最近,看了《透视课堂》一书,在译者陶志琼先生写的序中,对课堂的看法给我留下了深刻的印象!
《透视课堂》一书是对一些教学问题,尤其是现代教学课堂,包括信息加工、决策、学生对一般知识及其课堂教学理论的阐述。阅读此书,使我了解到教学的矛盾,也学着去寻找解决方法,增强和提高自己思考问题的能力,并将其用于进行课堂决策。
很多教师最感到困惑的一个问题,大概就是学生不完成作业的问题。许多时候学校的课程教满,学生需要完成各门功课的作业,每个老师都要求完成时间和作业质量。但是教师之间缺少必要的联系,导致学生的课外作业负荷过重。如果教师在这种情况下硬性强迫学生交作业,学生的作业必然达不到老师的标准。因此教师之间应该建立联系,控制好学生各门功课的作业量,保证学生的作业量和作业完成质量,这样才能真正达到布置作业的初衷,达到锻炼学生的目的。
当然处理没有认真对待作业的学生,我们应立马对学生进行批评教育,改变他们对作业的不重视感,明确强调自己对课堂作业和家庭作业的要求,讲述做作业的重要性,让他们每次作业都要认真完成并及时反馈。但是针对敏感的的孩子,我们就需要看场合处理,对学生采用诱导方式,选择适当的时机好好和学生谈心,否则学生容易以强硬的态度对待你的教育。特别是遇上一些学生,如果连他的.家长对他们都无能为力,对于这种孩子我们必须要特别对待,因为如果逼着他完成容易使其走上极端。
《透视课堂》一书向我们介绍的远远不止这些。它还从课堂生活、课堂观察、教师期望和课堂管理等一系列问题做了科学,合理的解释。完全值得你我细细琢磨。
透视课堂读后感3
人人都喜欢听赞扬的话,学生当然也不例外。所以,我想当然地认为对学生的优点应该多多表扬,然而在阅读《透视课堂》后发现,表扬学生也是一门学问。如何表扬学生才会有效,真正起到发展学生的目的呢?
有效的表扬关注点在于学生的努力或成绩本身,而不是因为他们扮演了取悦教师的角色。这有助于学生把努力归因于内在动力而不是外在压力。也就是说,学生更喜欢在学业上取得成绩时被表扬,而事实上,很多教师进行更多表扬的目的,在于控制学生。仔细想想这几句话,很有道理。尤其是在与后进生互动时,教师可能会表扬差劲的回答。这类表扬,意图本是好的,但可能会适得其反。后进生需要表扬,需要鼓励,但他们也需要准确的反馈。书中提议,最好把对他们的表扬集中在努力和对学习的细心上。
从这本书中,我觉得以下几点建议非常适用于自己的教学实践中:首先,表扬要简单明了,不要华而不实、模棱两可的表扬,如“你今天真的非常不错”。其次,表扬要具体,例如“我对你今天早上的阅读非常满意,尤其是你那种有表情的朗读方式,我非常欣赏。”再次,让学生注意到新技能或进步的证据,用多种多样的词语表扬学生,不用表扬的套话。例如“我注意到你会在中使用各种类型的比喻,这使得你的读起来非常生动有趣,保持这个好风格。”这样的表扬,使用了就像在和朋友谈天一样的语气,很容易获得学生的认同感,而且具体点出了的优点所在,这比写上“语句通顺,语言生动”这样的评语要好得多。
总而言之,学会有效地表扬学生,莫让表扬的话语变成鸡肋。