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《浙江省小学语文教学建议》学习心得

发布时间:2020-10-11 来源:心得体会 手机版

《浙江省小学语文教学建议》学习心得

  《浙江省小学语文教学建议》学习心得

  上周二,在语文教研活动中,我们学习了《浙江省小学语文教学建议》,之后又抽空仔细阅读,对照自己平时的教学进行了反思,感触良多。它宛如一阵春风,轻轻地触摸到了我们平时课堂上迫切要落实或者容易被忽略的地方,给人以启迪。

  尤其是以下几条让我印象特别深刻:

  《浙江省小学语文教学建议》中第13条指出,阅读教学要重视和加强读的训练,力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求。每堂课学生读书的时间应达到10分钟以上。朗读与默读并重,能根据教学需要并结合教学情境指导学生的朗读、默读、诵读和背诵。在教学过程中,要培养学生一种读书的习惯和兴趣,让学生把课文读出感情来,读出个性来,使之能够学以致用。我觉得这一条是平时课堂上迫切要落实的,其实语文教学的重点就是培养学生对语言的感悟能力和理解能力,如何有效地获得这两种语文技能?要靠学生在反复的、有目的的各种读中体验和感知。建议中朗读时间的下限规定更给了老师一个依据。其实在课堂教学中,我们可以读为轴心,以读代讲,以读代练。

  当然,读要科学的读,在读的过程中要达到三个层次,一是初读课文要扫清文中的障碍,它包括生字、生词,并能用工具书自我解决;二是理清文章的思路线索,想想课文主要写了什么?先写什么?再写什么?最后写什么?三是找出自己喜爱的句子和词语,以及不理解的地方,谈谈自己有什么收获。这样,在读的过程中有目的、有要求、有伸缩性,学生都能积极的参与,适合不同程度的学生,更好地落实面向全体,因材施教的'教育理念。以前,在教学中常常会顾此失彼,没有给学生充分的时间自读自悟,自己很少范读,对感情朗读指导也不够到位,所以学生的朗读水平一直没能得到提高,今后一定要认真按照建议中提出的要求去落实到位,努力提高学生的朗读水平,培养学生良好的朗读习惯。

  《浙江省小学语文教学建议》中第18条指出,口语交际要在具体的交际情境中进行。通过游戏、体验等活动让学生获得角色认同,明确自己的交际任务,在活动中提高学生的口语水平。口语交际话题的选择和确定要有学生参与,选择学生感兴趣的、熟悉的内容,贴近学生的生活。在平时的教学中,我觉得在学生的口语交际方面还练得不够,主要自己在上课时有点操之过急,有些学生说话疙疙瘩瘩,我怕影响教学时间,往往会打断,让比较好的同学来讲。

  有些口语交际的内容学生比较生疏,有些学生没有机会收集这方面的资料,所以也给教学带来一定的影响。总之,平时对学生这方面的训练重视还不够,机会还不多。今后,我要加强这些方面的训练,教给学生学习方法,多练习,使他们的口语交际能力有所提高,也为提高写作能力打下扎实的基础。

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