那是在十几年前的一所农村中学的高一年级家长会上，一位年轻的班主任，当着众多家长的面，指着班级期中考试成绩倒数第一的学生狠狠地数落着他的众多不是，让这位同学及他的母亲脸面扫地，无地自容；然而，就是在这样的情景下，这位母亲擦干了挂在眼角的泪水，上前抱住正在低声抽泣的孩子说；你是我的儿子，尽管你现在成绩落后，别人可以不爱你，但妈妈一样疼爱你；别人让你抬不起头，妈妈要对你说：儿子，抬起头来！妈妈相信你会有出息的！三年后，这位身处边远农村中学的同学以优异的成绩考取了xx大学计算机系，现在已是一家大公司的主要负责人。
从教多年来，每当我想起这件事，都被那种淳朴的母爱深深的感动。今天，身为班主任的我回想起这件事，不只是感动，更多的是启示；我是否能像这位伟大的母亲一样，给我的学生以信心与爱心呢？
带着体味和启示；每天清晨，我匆忙赶往教室开始一天的忙碌，我知道这是一种对学生和事业的挚爱之心；而在学生手捧获奖证书，或是取得优异成绩时，我把喜爱之心挂在他们的脸上；当我陪着生病的学生去往医院，学生感受到的是老师对他的关爱之心……
老师的爱是包容；在老师眼中，世界上最宽广的不是沙漠也不是大海，而是老师的胸怀。
我关爱每一位学生，因为他们都无比可爱，在沉思中潜藏活力，在调皮中充满智慧，在诡辩中迸发灵感，他们给我无数的惊喜，他们让我心灵永远年轻。我要帮助他们每一个人更好地发展，帮助他们每一个人赢在人生的起点。对于那些成绩优秀的学生，我爱的理智和宽广，激发他们的潜能，促使他们超越自我；对于学业遇到困难的学生，我爱的细腻和真挚，发现他们的困难，真心地帮助他们；鼓励他们面向未来。
邢中原，是我班入学成绩比较靠后的一名学生，开学后不久，自感成绩不如班级其他同学，学习上一度自卑心理十分严重，对课程学习丧失信心，有时利用晚自习时间在看电子小说，被数学任课老师胡老师发现，我了解到了情况后，花了二个晚自习近四个小时的时间，与他谈话，开始我没有武断地对他批评与指责，而是让他谈了为什么喜欢看电子小说？看电子小说有那些好处？等问题；当我得知他是因为自感成绩差，而缺乏学习热情时，我问他；“你知道你上无中的成绩是较低的吗？”
“知道。”
“那你上无中干什么？”
“无中是所好学校，我想上大学。”
“即使在无中，仅看电子小说能上大学吗？”
“——————”
“虽然你在无中入学成绩偏后一点，但你的成绩放在其他学校则是名列前茅；况且成绩已是过去，已入无中的学生，现在都在同一起跑线上，未来的成绩与你个人的努力分不开———————————”
“以后不管哪一门功课，存在困难都可以与课任老师交流，无中的老师都有着强烈的敬业精神，对于学生的疑问，基本做到百问不厌、百问百答；老师相信：只要你经历风雨，就一定会见到彩虹。——————”
一番热心的话语，不仅让邢中原同学倍感温暖，同时也坚定了学习的信心，使他从“不自信”走向“自信”；之后的一个多月，他改掉了喜欢看电子小说的习惯，期中考试成绩有了明显的提升。
老师的爱是责任，师爱不同于父母的慈爱，它肩负着社会、家庭所托付的重任，是理智的、严格的；因此，我没有为了“爱”而去“纵容”、“溺爱”。在每一次同学生心与心的交流倾诉中，我知道他们已经懂得爱的深意，懂得在严格中磨砺，所以“严格”不但没有影响师生情感，反而为我赢得了更多的尊重。
杨欣，一个可爱、滑稽的男孩，前一阶段天气稍有寒冷，他早读就迟到了三次，第一次迟到，我轻描淡写地跟他说，下一次不要迟到；他答应了；过二天他第二次迟到；
我问：“是什么原因迟到？”
他狡黠地说：“睡过了。”
“以后一到天冷，你就睡过了？”
“不，不会的。”
隔了三天，他再一次迟到，问他何故？答道，昨晚看书熬夜。我未作任何批评；下课后，我感觉这样不行，小杨欣下次还可能继续迟到，于是，我先打电话给他家长了解情况，他父亲告诉我，一到天冷，他一则喜欢睡懒觉，二则动作缓慢。下午放学，我把杨欣叫到办公室；
问：你对老师迟到持何观点？
答：不应该。
问：为什么？
答：学生要等，浪费学生时间；影响教学质量；课程上不完，学生听不懂，作业也无法做；考试考不好； 老师不在时课堂纪律也不好……
“你说的很对 ，那你对学生迟到持怎样看法？”
“偶尔迟到没关系。”
“几次才不叫偶尔？”
“三次以上。”
“你迟到过几次？”
“不知道。”
这时，我严肃起面孔，对他说；你已迟到过三次，若是再迟到，按你说的也不只是偶尔，而是习惯了，而且是不好的习惯，何况学生迟到也同样有很多不好之处；首先是浪费其他学生时间；影响老师教学质量；因为一个学生的迟到直接分散老师与学生的注意力等；其次是更直接影响迟到学生自身，使其养成不遵守校纪班规的不良品行，无端地浪费宝贵的学习时间，容易形成做事拖沓，学习无效率等方面的不好习惯，当然也就不可能取得优良的成绩……正所谓：没有规矩何以成方圆。
经过严肃批评后的小杨欣，此后一直没有迟到，而且，每次考试成绩总是名列班级前茅。
像小杨欣这样需要我严格管理、时常提醒的学生还有不少，有时我也想会不会把他们“吓”坏了，也不知道我在他们心中什么样子。不久我知道了答案，小杨欣在他发给我的一次短信中这样描述我：“每次上课铃响前，你总是带着一阵清风，干净、利落地走近我们，您的话犀利、到位，让我们心服，在我们印记中留下的是您的春风化雨、您的敏捷智慧。”王钦同学的短信说：“您在我们心中永远那么积极，那么阳光，虽然是几个月时间内您没少说我，但我心里真是一直没恨过您”。
看了学生留给我的“心语”，我从心底感激他们对我的理解，我知道他们感受到了在“严格”背后深藏的挚爱。
原来，我们一直在播撒着爱心，在黑板上书写的每一个课题，每一个公式，爱心通过笔杆子传递到那一双双尚显稚嫩的手上；冒着炙热给学生示范运球、投篮、爱心通过那圆圆的球，传到一双双日渐结实的手上……
多年来，我曾为一堂课的失败而伤心，也曾因学生的不听话而苦恼；但这些都不曾让我气馁，不曾让我放弃自己挚爱的职业。因为我要从我的老师那儿接过热的爱心传给我的学生，放在他们小小的手心上。
与那些名垂青史的名师相比，我确实没有那些高尚之举，然而，在这与我们有着千古之约的行业中，更多的是像小草一样默默无闻、随风逝去而无痕的教师，所以，我已不再喟叹平凡，更不自卑。